这样做会让分享变得更加自然

是不是大家觉得孩子获得某些东西的时候分享是一种很正常很自然的行为，但是在孩子看来却是一种获得家长鼓励或者批评的一种行为，那么怎么让孩子心甘情愿的去分享呢，为大家带来正确教育孩子的方法。

1、鼓励孩子分享

毫无疑问，常懂得分享的孩子意味着好人缘。孩子们能从“分享”这个行为中，学会与人交往的一些技巧和方法。那些因为“分享”这个行为而快乐的孩子，他们会更享受与孩子一起玩耍的过程，这些孩子也常常是一些快乐而幸福的孩子。“大毛跟我一起咬饼干呢，我喜欢跟大毛玩”，共同行为让娃儿们心与心更加贴近。

2、尊重孩子，不道德绑架

父母最需要自我提醒的是，孩子也有享用好东西的权利。在分享教育中，父母不应该给孩子建立“牺牲自己，成全别人”的价值观，因为会导致孩子心理压抑和低自尊。

在这方面，父母们可以给孩子定规矩：

属于孩子自己的东西，孩子拥有是否分享的权利;

公共东西，孩子最先得到的，孩子拥有先享用的权利;

如果是一家人的东西，启动“尊老爱幼”原则;

如果是跟其他小朋友共有的东西，启动分享原则。

“把快乐的香水喷洒在别人身上，别忘记往自己身上也喷洒几下”——这才是“分享教育”的精髓。

第一，父母必须理解并接受这样一个事实：自私是孩子成长的必经环节。瑞士著名心理学家皮亚杰提出的儿童认知发展阶段理论认为，2-6岁的儿童处于认知发展的前运算阶段，自我中心是这一阶段儿童发展的特点之一。在此阶段，儿童以自我为中心观察世界，认为周围的人和事物都跟自己密切相关。他们往往从“自我”出发，来进行行为选择和活动设计，而不考虑他人。可见，出现自私的情况是儿童成长过程的必然现象，只要加以引导就可以正常过渡。

第二，对孩子的去自我中心过程加以引导。一般而言，随着孩子进入托儿所、幼儿园，逐渐接触到其他同龄人，他们的自我中心会慢慢消除，即完成去自我中心的过程。在这一过程中，孩子会慢慢觉察到他人的存在与需求，意识到他人的观点会与自己不同。与此同时，父母应该改变对孩子过度保护的教养方法，比如当孩子与其他小朋友发生争执时，不能不明事由地站在自己孩子一边，而是应该从双方的角度考虑，客观地看待这一问题并寻求解决方法。

第三，帮助孩子学会分享。在孩子懂得他人的观点会与自己不同之后，父母们一定要适时地对孩子加以训练。一方面，父母可以通过讲故事并让孩子复述的方法，让孩子思考并理解故事中不同人物的需求和心情。适合睡前阅读的亲子读物《小夜灯：送你一个美梦》中有一篇文章：满足你愿望的草地。通过这些故事可以使孩子明白：“当你羡慕或者嫉妒别人时，别忘了自己已经拥有的东西是多么的宝贵。世界上不会有另一个跟你一模一样的人，你是特殊的，也是独一无二的;如果你的朋友有什么东西你很喜欢，你该为他高兴。因为或许你的朋友会愿意与你一起分享。相信你有了好东西也会和你的朋友们一起分享。”另一方面，父母要在日常生活中向孩子灌输分享的理念，不仅要让孩子学会与家庭成员分享食品、玩具等等，更要鼓励并创造条件让孩子将自己的玩具、零食带到幼儿园和小朋友一起分享。

第四，不强迫孩子进行分享。在某些情况下，孩子不愿意分享，往往是因为待分享的物品对自己具有特殊的意义，这个时候父母一定要尊重孩子的意见，不要强迫孩子将自己心爱的物品借出或与他人分享。此外，父母还要尝试了解哪些物品对自己的孩子有特殊的意义，在有别的小朋友要来家里做客的时候，提前把这些物品收好，以免孩子们在一起玩耍的时候，发生宾主都不愉快的尴尬情况。

1.帮助孩子形成对自己持有物“物权”的安全感。

在儿童与别人分享前，必须先让儿童知道一个结果，即这个物品是“我的”，不管谁触碰或使用过之后，这个东西仍然是“我的”。成人应该尊重儿童的这种心理特点，先向儿童讲明物品所有权，征求儿童的同意，然后引导儿童做出分享，千万不能强求或自己做主将物品送给别人。

2.营造亲密、信赖、和谐的氛围。

要形成分享行为，首先应该让幼儿信任对方，关爱对方，必须在幼儿之间、师生之间建立信赖和亲密的感情，这是基础。早教之父“斯波克”说，“真正的慷慨来源于爱，那种最深刻、最强烈和最持久的感情。如果孩子们心里没有爱，那么教会他们分享和给予就很有限。”

3.正面教育为主，树立榜样。

在日常生活中，父母注意言传身教，让孩子看到是如何待人接物的。当孩子做出分享行为的时候，及时给与肯定和表扬。

4.注意分享小技巧

在教会孩子分享的过程中，要注意一些